Connect with us

Teknologi

Mengapa beberapa gempa laut menyebabkan tsunami dan yang lainnya tidak?

Published

on

Kita hidup di planet aktif yang permukaannya terus bergerak, meski seringkali tidak terlihat oleh kita. Sampai gempa.

Pagi ini, peristiwa serupa terjadi di laut utara kepulauan Indonesia, di mana terjadi gempa kuat (7,6 skala Richter). mengguncang daerah itu dan terasa sejauh Darwin di Australia.

Biro Meteorologi menyarankan tidak ada peringatan tsunami untuk Australia, sementara sebagian Indonesia berada dalam mode awas dan tunggu. Tapi apa yang menentukan apakah tsunami terjadi?

Batu gerinda

70 tahun yang laluDiasumsikan bahwa planet kita kaku dan hanya dipengaruhi oleh sedikit penurunan dan peningkatan massa daratan.

Namun, dengan kemajuan teknologi di tahun 1950-an, kami mulai memetakan dasar laut menggunakan sonar. Kita juga bisa Mengukur sifat magnetik dari dasar laut.

Akibatnya, kami menemukan rifting dasar laut di pegunungan dasar laut. pegunungan Mediterania.

Selain itu, Kerak samudra (bagian dari kerak bumi di bawah cekungan samudra) hilang di sekitar tepi sebagian besar benua. Lapisan tebal batuan setengah cair di bawah kerak bumi – yang memanjang jauh ke dalam kerak bumi.

Ini terjadi di tempat-tempat yang disebut “zona subduksi”. Zona subduksi adalah parit laut dalam di mana satu lempeng tektonik tenggelam di bawah yang lain, menciptakan gempa bumi saat bebatuan perlahan bergesekan satu sama lain.

Sumber Tsunami

Mengapa beberapa gempa bumi menghasilkan tsunami yang mematikan dan yang lainnya tidak?

Lempeng tektonik bumi bergerak melintasi permukaan planet dengan kecepatan rata-rata 10cm per tahun. Kecepatan ini pertama kali diperkirakan berdasarkan perubahan sifat magnetik permukaan laut, tetapi sekarang diukur dengan satelit di luar angkasa.

Pergerakan ini bukanlah proses yang mulus karena kerak bumi yang kaku dan mengalami gesekan yang kuat saat lempeng tektonik saling bersentuhan.

READ  Teknologi BRIN Kurangi Produk Impor untuk Hadapi COVID-19

Saat mereka bergerak, gesekan ini menimbulkan tekanan pada batuan, yang dilepaskan setiap kali gempa terjadi. Di beberapa tempat, gempa bumi hanya terjadi sesekali, tetapi sangat kuat, sedangkan di tempat lain sering terjadi dan lemah.

Tetapi gempa bumi dapat sangat bervariasi tergantung bagaimana terjadinya dalam Mereka terbentuk di bawah permukaan. Ini karena zona subduksi meluas jauh ke dalam mantel. Batuan tetap dingin dan keras selama ratusan kilometer sebelum melunak karena panas internal planet.



Baca selengkapnya:
Mengapa gempa dangkal lebih merusak? Contoh bencana adalah bencana di Jawa


Inilah alasan utama mengapa beberapa gempa bumi menghasilkan tsunami dan yang lainnya tidak. Gempa bumi zona subduksi dangkal benar-benar menggusur dasar laut—atas atau bawah—dan lautan di atasnya.

Ini terjadi dengan hasil yang menghancurkan Pada gempa Tohoku 2011 Di Jepang, ia memiliki kedalaman 24 km dan berkekuatan 9,1 skala Richter. Gempa tunggal ini memindahkan kerak bumi 26 meter dalam hitungan detik dan menaikkan permukaan laut, mengirimkan gelombang tsunami melintasi Samudera Pasifik.

Sementara gempa Maluku bermagnitudo 7,6 di lepas pantai Indonesia tadi malam kurang kuat dan terjadi. Di kedalaman 105 km. Pada kedalaman ini, energi gempa bumi dan gerakan yang terkait dihamburkan menjadi sejuta rekahan kecil di bebatuan di atasnya.

Energi juga harus bergerak ke atas melalui irisan mantel semi-cair. Dengan demikian, manifestasi permukaan gempa melemah secara signifikan, dan kita tidak mendapatkan, atau hanya gelombang laut kecil.

Karena lempeng bumi bergerak dengan kecepatan yang relatif konstan, kami memiliki catatan aktivitas gempa bumi di bagian mana pun dari kerak bumi dalam bentuk catatan geologis.

Sayangnya, kita belum memiliki teknologi untuk memprediksi secara akurat kapan atau di mana gempa akan terjadi. Tapi yang bisa kita lakukan adalah mengidentifikasi daerah yang berisiko dan membangun infrastruktur tahan gempa di daerah rawan gempa untuk mencegah kerusakan dan korban jiwa.



Baca selengkapnya:
Bersiaplah selalu: Berita tsunami dari gempa bumi Selandia Baru baru-baru ini


Continue Reading
Click to comment

Leave a Reply

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.

Teknologi

Pertumbuhan pengguna Spotify mengalahkan perkiraan, mengharapkan 500 juta pendengar pada kuartal berikutnya

Published

on

STOCKHOLM, 31 Jan (Reuters) – Teknologi Spotify SA (TITIK.N) Itu melaporkan hasil kuartal keempat pada hari Selasa yang mengalahkan ekspektasi untuk pengguna dan pelanggan aktif, dan memperkirakan bahwa pendengar akan mencapai 500 juta pada kuartal berikutnya.

Pengguna aktif bulanan naik menjadi 489 juta pada kuartal tersebut, mengalahkan panduan Spotify dan perkiraan analis sebesar 477,9 juta.

Pelanggan premium, yang merupakan bagian terbesar dari pendapatan perusahaan, naik 14% menjadi 205 juta, menurut data IBES Refinitiv.

Pertumbuhan didorong oleh kampanye pemasaran dan lebih banyak pendengar yang mendaftar di negara-negara seperti India dan Indonesia.

Selain perkiraan setengah miliar pengguna, Spotify mengharapkan pelanggan premium mencapai 207 juta dan pendapatan 3,1 miliar euro ($3,35 miliar) pada kuartal saat ini. Analis memperkirakan 202 juta pelanggan dan pendapatan 3,05 miliar euro.

Pendapatan triwulanannya adalah 3,2 miliar euro, dibandingkan dengan perkiraan analis sebesar 3,16 miliar euro.

Spotify tahun lalu menyusun rencana untuk memiliki 1 miliar pengguna pada tahun 2030 dan mencapai $100 miliar dalam pendapatan tahunan. Itu juga menjanjikan pengembalian margin tinggi dari ekspansi mahal ke podcast dan buku audio.

Perusahaan telah menginvestasikan lebih dari $1 miliar untuk membangun bisnis podcastnya, yang saat ini memiliki lebih dari 4 juta judul.

Tetapi investasi itu telah mencapai margin kotor.

Pekan lalu, Spotify mengumumkan rencana untuk memberhentikan 600 karyawan karena berusaha mengendalikan biaya operasionalnya, yang tumbuh dua kali lipat dari laju pendapatannya tahun lalu.

Pada tahun 2023, perusahaan mengharapkan pendapatan mulai tumbuh lebih cepat daripada biaya operasional, yang meningkat karena pertumbuhan jumlah karyawan dan biaya iklan yang lebih tinggi.

($1 = 0,9246 euro)

READ  Indonesia adalah yang Pertama, Live Instagram untuk Empat Sekaligus

Dilaporkan oleh Subanta Mukherjee di Stockholm dan Dan Chmielewski di Los Angeles; Penyuntingan: Christina Fincher

Standar kami: Prinsip Kepercayaan Thomson Reuters.

Continue Reading

Teknologi

Kementerian mengatakan kurikulum Merdeka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia

Published

on

Tempo.co, JakartaKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kementikbudristek) menyatakan akan meningkatkan standar. Pendidikan Dengan penerapan di Indonesia Silabus Merdeka Ini terkait dengan berbagai proyek Merdeka Belajar.

Kepala Badan Standarisasi, Kurikulum, dan Penilaian Kementerian Pendidikan (PSKAP), Aninthido Aditomo mengatakan, kurikulum dikembangkan sebagai kerangka kerja fleksibel yang membebaskan guru, pendidik, dan siswa.

“Penerapan kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan visi dan tujuan serta fasilitas yang dimiliki satuan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik di seluruh tanah air,” kata Aedomo dalam keterangannya, Sabtu.

“Dengan demikian, kurikulum Merdeka dapat diterapkan di semua satuan pendidikan dan di semua daerah dengan kondisi yang berbeda-beda,” ujarnya.

Aditomo mencontohkan implementasi kurikulum Merdeka, khususnya Pembelajaran Diferensiasi untuk Literasi Membaca, yang diterapkan sekolah dan madrasah di Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat.

Ia mengatakan, praktik tersebut mencerminkan esensi kurikulum Merdeka, dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Bupati Lombok Tengah Badul Bahri mengatakan peralihan pembelajaran yang dipimpin pemerintah pusat ini sejalan dengan rencana Pemerintah Kabupaten Lombok Tengah untuk mewujudkan masyarakat yang beriman, sejahtera, berbudaya dan berkualitas.

“Kurikulum Merdeka memberi lebih banyak kesempatan kepada guru untuk memperkuat kemampuan literasi, numerasi, dan karakter siswa,” kata Bahri.

“Keterampilan merupakan pondasi pembelajaran yang akan menentukan kualitas sumber daya manusia di masa depan,” ujarnya.

“Semakin baik kemampuan literasi, numerasi, dan karakter siswa, maka prestasi siswa ke depan akan semakin baik,” imbuhnya.

Salah satu ciri utama kurikulum Merdeka adalah menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki dan mendorong peningkatan kualitas pembelajaran. Fitur ini memungkinkan guru untuk mengatur pembelajaran yang berbeda.

Aditomo menjelaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberi ruang bagi guru untuk menggunakan sumber belajar yang beragam daripada hanya mengandalkan buku teks.

READ  Catatan Penting - Diplomat

Guru dapat memilih beberapa bab dari buku teks atau menggunakan buku teks dari tingkat yang lebih tinggi atau lebih rendah sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

Selain buku teks, guru diharapkan menggunakan atau mengadaptasi berbagai sumber belajar, termasuk yang sudah tersedia di situs Merdeka Mengajar.

Selain menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki, kurikulum Merdeka juga memberikan waktu khusus untuk pengembangan karakter yang sejalan dengan nilai-nilai Panchsheela.

“Karena pengembangan karakter melalui mata pelajaran akademik di kelas tidak cukup, maka 20 hingga 30 persen jam pelajaran dapat diperkuat melalui kegiatan kokurikuler,” ujarnya.

Aditomo menyemangati para guru dan pemimpin Pendidikan Unit untuk lebih mengenal berbagai pedoman yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

“Perubahan kurikulum bukan hanya soal dokumentasi dan administrasi, tapi bagaimana mendorong peningkatan pembelajaran di kelas untuk semua siswa. Jadi, beberapa dokumentasi tidak kita standarkan,” ujarnya.

Antara

Klik disini Dapatkan update berita terbaru dari Tempo di Google News

Continue Reading

Teknologi

Kurikulum Merdeka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia

Published

on

JAKARTA (ANTARA) – Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) terus berupaya meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dengan menerapkan Kurikulum Merdeka yang dipadukan dengan berbagai program Merdeka Belajar.

Anindito Aditomo, Kepala Badan Standarisasi, Kurikulum, dan Penilaian Kementerian Pendidikan (BSKAP), mengatakan kurikulum dikembangkan sebagai kerangka fleksibel untuk membebaskan guru, pendidik, dan siswa.

“Penerapan kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan visi dan tujuan serta fasilitas yang dimiliki satuan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik di seluruh tanah air,” kata Aedomo dalam keterangannya, Sabtu.

“Dengan demikian, kurikulum Merdeka dapat diterapkan di semua satuan pendidikan dan di semua daerah dengan kondisi yang berbeda-beda,” ujarnya.

Aditomo mencontohkan implementasi kurikulum Merdeka, khususnya Pembelajaran Diferensiasi untuk Literasi Membaca, yang diterapkan sekolah dan madrasah di Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat.

Ia mengatakan, praktik tersebut mencerminkan esensi kurikulum Merdeka, dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Bupati Lombok Tengah Badul Bahri mengatakan peralihan pembelajaran yang dipimpin pemerintah pusat ini sejalan dengan rencana Pemerintah Kabupaten Lombok Tengah untuk mewujudkan masyarakat yang beriman, sejahtera, berbudaya dan berkualitas.

“Kurikulum Merdeka memberi kesempatan lebih banyak kepada guru untuk memperkuat keterampilan literasi, numerasi, dan karakter siswa,” kata Bahri.

“Keterampilan merupakan pondasi pembelajaran yang akan menentukan kualitas sumber daya manusia di masa depan,” ujarnya.

“Semakin baik kemampuan literasi, numerasi dan karakter siswa maka akan semakin baik pula prestasi siswa di masa mendatang,” imbuhnya.

Salah satu ciri utama kurikulum Merdeka adalah menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki dan mendorong peningkatan kualitas pembelajaran. Fitur ini memberi ruang bagi guru untuk mengatur pembelajaran yang berbeda.

Aditomo menjelaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberi ruang bagi guru untuk menggunakan sumber belajar yang beragam daripada hanya mengandalkan buku teks.

READ  Catatan Penting - Diplomat

Guru dapat memilih beberapa bab dari buku teks atau menggunakan buku teks dari tingkat yang lebih tinggi atau lebih rendah sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

Selain buku teks, guru diharapkan menggunakan atau mengadaptasi berbagai sumber belajar, termasuk yang sudah tersedia di situs Merdeka Mengajar.

Selain menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki, kurikulum Merdeka juga memberikan waktu khusus untuk pengembangan karakter yang sejalan dengan nilai-nilai Panchsheela.

“Karena pengembangan karakter melalui mata pelajaran akademik di kelas tidak cukup, maka 20 hingga 30 persen jam pelajaran dapat diperkuat melalui kegiatan kokurikuler,” ujarnya.

Adedomo mendorong para guru dan kepala satuan pendidikan untuk mempelajari lebih dalam berbagai pedoman yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

“Perubahan kurikulum bukan hanya soal dokumentasi dan administrasi, tapi bagaimana mendorong peningkatan pembelajaran di kelas untuk semua siswa. Jadi, beberapa dokumentasi tidak kita standarkan,” ujarnya.

Berita Terkait: Merdeka Belajar bisa cepat tanggap terhadap perubahan: ahli
Berita Terkait: Teknologi “Merdeka Belajar” Jangkau Lebih Banyak Guru, Siswa: Pemerintah

Continue Reading

Trending