Connect with us

Teknologi

Bagaimana Pelajar Indonesia Bisa Mengejar Skor PISA – Pendidikan

Published

on

Goldi Dharmawan dan Luqman Solihin

Jakarta ●
Kamis, 26 Januari 2023

26-01-2023
07:22

5fceed71997e5776a1634d25dc03a47a
2
Departemen Pendidikan
siswa, PISA, kurikulum, pendidikan, Indonesia, penilaian, kualitas, reformasi
Gratis

Pandemi COVID-19 memperburuk pendidikan di Indonesia. Kerugian pembelajaran yang diciptakan oleh Bank Dunia adalah 33 persen dalam laporan tahun 2020 mereka. Sedangkan untuk skor Program for International Student Assessment (PISA), skor tersebut belum menunjukkan peningkatan yang berarti dalam mengejar standar nasional pendidikan.

Indonesia meningkatkan aksesnya ke pendidikan setelah pembangunan sekolah besar-besaran pada 1980-an. Baru dalam dasawarsa terakhir pendidikan dasar di Indonesia menjadi universal.

Selain akses dan kualitas pendidikan, Indonesia juga dirundung masalah ketimpangan. Sebelumnya, akses pendidikan di Jawa dan di luar Jawa berbeda, dan kesenjangan yang sama terlihat pada akses pendidikan antara penduduk kaya dan miskin. Namun, disparitas akses tersebut ditutup pada tahun 2015. Meskipun memperoleh akses, ketimpangan kualitas masih terjadi.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menghitung dampak wabah tersebut setara dengan hilangnya 6 bulan kemampuan baca tulis dan 5 bulan kemampuan berhitung. Kehilangan pembelajaran yang begitu signifikan dapat mempengaruhi sistem pemerataan, pengajaran dan penilaian di seluruh Indonesia.

Menyadari sifat dari masalah kehilangan pembelajaran, Kementerian Pendidikan memperkenalkan tiga paket kebijakan strategis – Penilaian Nasional, Penyederhanaan Kurikulum dan Reformasi Sistem Penilaian.

Ujian nasional diadakan sebagai pengganti ujian nasional. Ini mendorong para pemangku kepentingan untuk memainkan tes dan memberikan hasil pemetaan pendidikan yang salah. Tanpa data yang akurat, pemerintah Indonesia tidak dapat merumuskan kebijakan yang lebih baik. Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan telah merancang penilaian nasional sebagai alternatif—penilaian berisiko rendah yang dirancang untuk menilai sekolah daripada siswa secara individu.

READ  Gunung berapi Sinapung di Indonesia meletus dengan abu panas

Penilaian nasional dirancang untuk memberikan gambaran yang akurat tentang lingkungan belajar, kemajuan dan hasil di tingkat sekolah. Dimensi yang diukur tidak hanya literasi dan numerasi yang mencerminkan PISA, tetapi juga kenyamanan kelas, persepsi guru terhadap pembelajaran, kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah, dan lainnya. Ujian ini dilakukan untuk memahami kotak hitam pendidikan.

Jika pemerintah Indonesia ingin meningkatkan akses, ini adalah masalah logistik yang bisa mereka tiru. Meningkatkan kualitas adalah cerita yang sama sekali berbeda. Dalam hampir 20 tahun sejak Indonesia berpartisipasi dalam PISA, standar tidak meningkat—kalaupun meningkat. Memahami kotak hitam pembelajaran yang ditangkap oleh penilaian nasional sangat penting.

Pengenalan kurikulum “Merdeka” (Kebebasan) kurang fokus pada topik dan lebih pada pembelajaran mendalam siswa. Untuk memahami secara mendalam, angka memiliki tiga ranah kognitif—mengetahui, menerapkan, dan menalar. Silabus sebelumnya lebih menekankan pada bagian pertama. Akibatnya, materi diisi dengan banyak kata dan frasa yang diminta guru untuk dihafalkan oleh siswanya. Praktik seperti itu gagal memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengaitkan topik yang dipelajari di kelas dengan penerapannya sehari-hari.

Kurikulum baru kurang menekankan pada topik, tetapi pada seberapa dalam seorang siswa dapat belajar. Pembelajaran mereka juga termasuk memahami dampak lingkungan terhadap manusia dan perilaku mereka. Dengan demikian, kurikulum merangsang perancah yang lebih baik dalam jalur pembelajaran siswa dan memastikan bahwa pembelajaran mereka relevan dengan kehidupan yang mereka jalani.

Hasil asesmen nasional digunakan untuk membuat laporan reflektif bagi sekolah untuk mengetahui kinerjanya pada setiap dimensi. Menggunakan informasi ini membantu sekolah lebih memahami masalah mereka dan memprioritaskan kualitas pembelajaran di atas aspek lain yang kurang relevan. Ini adalah sistem evaluasi yang direformasi. Ada juga alat untuk membantu sekolah menerjemahkan pemahaman masalah ke dalam rencana tindakan.

READ  IEA berkolaborasi dengan Italia dan UNEP dalam proyek yang menggunakan teknologi digital untuk mendukung sistem energi yang fleksibel dan fleksibel - Berita

Ketiga paket kebijakan tersebut bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia yang berujung pada peningkatan nilai PISA. Tes PISA 2022 dirilis. Terlepas dari hasilnya, wajar untuk mengatakan bahwa diperlukan lebih banyak waktu untuk menilai apakah reformasi kebijakan telah berhasil.

Dengan lebih memahami bagaimana pembelajaran terjadi di tingkat kelas, kotak hitam pembelajaran terbuka dan berisi lebih banyak petunjuk untuk memandu kebijakan pendidikan Indonesia ke arah yang lebih efektif.

***

Goldie Dharmawan adalah Analis Kebijakan dan Riset pada Sekretaris Jenderal, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Luqman Solihin adalah Analis Kebijakan di Pusat Kebijakan Standar dan Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Artikel ini diterbitkan ulang di bawah lisensi Creative Commons.


Continue Reading
Click to comment

Leave a Reply

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Teknologi

Pertumbuhan pengguna Spotify mengalahkan perkiraan, mengharapkan 500 juta pendengar pada kuartal berikutnya

Published

on

STOCKHOLM, 31 Jan (Reuters) – Teknologi Spotify SA (TITIK.N) Itu melaporkan hasil kuartal keempat pada hari Selasa yang mengalahkan ekspektasi untuk pengguna dan pelanggan aktif, dan memperkirakan bahwa pendengar akan mencapai 500 juta pada kuartal berikutnya.

Pengguna aktif bulanan naik menjadi 489 juta pada kuartal tersebut, mengalahkan panduan Spotify dan perkiraan analis sebesar 477,9 juta.

Pelanggan premium, yang merupakan bagian terbesar dari pendapatan perusahaan, naik 14% menjadi 205 juta, menurut data IBES Refinitiv.

Pertumbuhan didorong oleh kampanye pemasaran dan lebih banyak pendengar yang mendaftar di negara-negara seperti India dan Indonesia.

Selain perkiraan setengah miliar pengguna, Spotify mengharapkan pelanggan premium mencapai 207 juta dan pendapatan 3,1 miliar euro ($3,35 miliar) pada kuartal saat ini. Analis memperkirakan 202 juta pelanggan dan pendapatan 3,05 miliar euro.

Pendapatan triwulanannya adalah 3,2 miliar euro, dibandingkan dengan perkiraan analis sebesar 3,16 miliar euro.

Spotify tahun lalu menyusun rencana untuk memiliki 1 miliar pengguna pada tahun 2030 dan mencapai $100 miliar dalam pendapatan tahunan. Itu juga menjanjikan pengembalian margin tinggi dari ekspansi mahal ke podcast dan buku audio.

Perusahaan telah menginvestasikan lebih dari $1 miliar untuk membangun bisnis podcastnya, yang saat ini memiliki lebih dari 4 juta judul.

Tetapi investasi itu telah mencapai margin kotor.

Pekan lalu, Spotify mengumumkan rencana untuk memberhentikan 600 karyawan karena berusaha mengendalikan biaya operasionalnya, yang tumbuh dua kali lipat dari laju pendapatannya tahun lalu.

Pada tahun 2023, perusahaan mengharapkan pendapatan mulai tumbuh lebih cepat daripada biaya operasional, yang meningkat karena pertumbuhan jumlah karyawan dan biaya iklan yang lebih tinggi.

($1 = 0,9246 euro)

READ  Gunung Mrabi di Indonesia meletus beberapa kali, menggusur 250 orang

Dilaporkan oleh Subanta Mukherjee di Stockholm dan Dan Chmielewski di Los Angeles; Penyuntingan: Christina Fincher

Standar kami: Prinsip Kepercayaan Thomson Reuters.

Continue Reading

Teknologi

Kementerian mengatakan kurikulum Merdeka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia

Published

on

Tempo.co, JakartaKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kementikbudristek) menyatakan akan meningkatkan standar. Pendidikan Dengan penerapan di Indonesia Silabus Merdeka Ini terkait dengan berbagai proyek Merdeka Belajar.

Kepala Badan Standarisasi, Kurikulum, dan Penilaian Kementerian Pendidikan (PSKAP), Aninthido Aditomo mengatakan, kurikulum dikembangkan sebagai kerangka kerja fleksibel yang membebaskan guru, pendidik, dan siswa.

“Penerapan kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan visi dan tujuan serta fasilitas yang dimiliki satuan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik di seluruh tanah air,” kata Aedomo dalam keterangannya, Sabtu.

“Dengan demikian, kurikulum Merdeka dapat diterapkan di semua satuan pendidikan dan di semua daerah dengan kondisi yang berbeda-beda,” ujarnya.

Aditomo mencontohkan implementasi kurikulum Merdeka, khususnya Pembelajaran Diferensiasi untuk Literasi Membaca, yang diterapkan sekolah dan madrasah di Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat.

Ia mengatakan, praktik tersebut mencerminkan esensi kurikulum Merdeka, dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Bupati Lombok Tengah Badul Bahri mengatakan peralihan pembelajaran yang dipimpin pemerintah pusat ini sejalan dengan rencana Pemerintah Kabupaten Lombok Tengah untuk mewujudkan masyarakat yang beriman, sejahtera, berbudaya dan berkualitas.

“Kurikulum Merdeka memberi lebih banyak kesempatan kepada guru untuk memperkuat kemampuan literasi, numerasi, dan karakter siswa,” kata Bahri.

“Keterampilan merupakan pondasi pembelajaran yang akan menentukan kualitas sumber daya manusia di masa depan,” ujarnya.

“Semakin baik kemampuan literasi, numerasi, dan karakter siswa, maka prestasi siswa ke depan akan semakin baik,” imbuhnya.

Salah satu ciri utama kurikulum Merdeka adalah menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki dan mendorong peningkatan kualitas pembelajaran. Fitur ini memungkinkan guru untuk mengatur pembelajaran yang berbeda.

Aditomo menjelaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberi ruang bagi guru untuk menggunakan sumber belajar yang beragam daripada hanya mengandalkan buku teks.

READ  Gunung Mrabi di Indonesia meletus beberapa kali, menggusur 250 orang

Guru dapat memilih beberapa bab dari buku teks atau menggunakan buku teks dari tingkat yang lebih tinggi atau lebih rendah sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

Selain buku teks, guru diharapkan menggunakan atau mengadaptasi berbagai sumber belajar, termasuk yang sudah tersedia di situs Merdeka Mengajar.

Selain menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki, kurikulum Merdeka juga memberikan waktu khusus untuk pengembangan karakter yang sejalan dengan nilai-nilai Panchsheela.

“Karena pengembangan karakter melalui mata pelajaran akademik di kelas tidak cukup, maka 20 hingga 30 persen jam pelajaran dapat diperkuat melalui kegiatan kokurikuler,” ujarnya.

Aditomo menyemangati para guru dan pemimpin Pendidikan Unit untuk lebih mengenal berbagai pedoman yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

“Perubahan kurikulum bukan hanya soal dokumentasi dan administrasi, tapi bagaimana mendorong peningkatan pembelajaran di kelas untuk semua siswa. Jadi, beberapa dokumentasi tidak kita standarkan,” ujarnya.

Antara

Klik disini Dapatkan update berita terbaru dari Tempo di Google News

Continue Reading

Teknologi

Kurikulum Merdeka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia

Published

on

JAKARTA (ANTARA) – Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) terus berupaya meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dengan menerapkan Kurikulum Merdeka yang dipadukan dengan berbagai program Merdeka Belajar.

Anindito Aditomo, Kepala Badan Standarisasi, Kurikulum, dan Penilaian Kementerian Pendidikan (BSKAP), mengatakan kurikulum dikembangkan sebagai kerangka fleksibel untuk membebaskan guru, pendidik, dan siswa.

“Penerapan kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan visi dan tujuan serta fasilitas yang dimiliki satuan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik di seluruh tanah air,” kata Aedomo dalam keterangannya, Sabtu.

“Dengan demikian, kurikulum Merdeka dapat diterapkan di semua satuan pendidikan dan di semua daerah dengan kondisi yang berbeda-beda,” ujarnya.

Aditomo mencontohkan implementasi kurikulum Merdeka, khususnya Pembelajaran Diferensiasi untuk Literasi Membaca, yang diterapkan sekolah dan madrasah di Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat.

Ia mengatakan, praktik tersebut mencerminkan esensi kurikulum Merdeka, dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Bupati Lombok Tengah Badul Bahri mengatakan peralihan pembelajaran yang dipimpin pemerintah pusat ini sejalan dengan rencana Pemerintah Kabupaten Lombok Tengah untuk mewujudkan masyarakat yang beriman, sejahtera, berbudaya dan berkualitas.

“Kurikulum Merdeka memberi kesempatan lebih banyak kepada guru untuk memperkuat keterampilan literasi, numerasi, dan karakter siswa,” kata Bahri.

“Keterampilan merupakan pondasi pembelajaran yang akan menentukan kualitas sumber daya manusia di masa depan,” ujarnya.

“Semakin baik kemampuan literasi, numerasi dan karakter siswa maka akan semakin baik pula prestasi siswa di masa mendatang,” imbuhnya.

Salah satu ciri utama kurikulum Merdeka adalah menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki dan mendorong peningkatan kualitas pembelajaran. Fitur ini memberi ruang bagi guru untuk mengatur pembelajaran yang berbeda.

Aditomo menjelaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberi ruang bagi guru untuk menggunakan sumber belajar yang beragam daripada hanya mengandalkan buku teks.

READ  Huawei Luncurkan Kacamata Cerdas - Medcom.id

Guru dapat memilih beberapa bab dari buku teks atau menggunakan buku teks dari tingkat yang lebih tinggi atau lebih rendah sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

Selain buku teks, guru diharapkan menggunakan atau mengadaptasi berbagai sumber belajar, termasuk yang sudah tersedia di situs Merdeka Mengajar.

Selain menitikberatkan pada hal-hal yang hakiki, kurikulum Merdeka juga memberikan waktu khusus untuk pengembangan karakter yang sejalan dengan nilai-nilai Panchsheela.

“Karena pengembangan karakter melalui mata pelajaran akademik di kelas tidak cukup, maka 20 hingga 30 persen jam pelajaran dapat diperkuat melalui kegiatan kokurikuler,” ujarnya.

Adedomo mendorong para guru dan kepala satuan pendidikan untuk mempelajari lebih dalam berbagai pedoman yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

“Perubahan kurikulum bukan hanya soal dokumentasi dan administrasi, tapi bagaimana mendorong peningkatan pembelajaran di kelas untuk semua siswa. Jadi, beberapa dokumentasi tidak kita standarkan,” ujarnya.

Berita Terkait: Merdeka Belajar bisa cepat tanggap terhadap perubahan: ahli
Berita Terkait: Teknologi “Merdeka Belajar” Jangkau Lebih Banyak Guru, Siswa: Pemerintah

Continue Reading

Trending